Calendario Romano

domingo, 20 de diciembre de 2015

HERMOSO EPITAFIO GRIEGO

EPITAFIO DE SÍCILO

El Epitafio de Seikilos o "Epitafio de Sícilo es la composición musical completa más antigua que se  conserva. 

Es parte de una inscripción griega escrita en una columna de mármol que estaba colocada sobre la tumba de Euterpe. 
Su marido, Sícilo, mandó construirla especialmente para ella. 

Descubrí esta maravilla de una manera bastante curiosa. Al parecer la había escrito al verla en algún cuadro de un restaurante cordobés, (creo recordar) y después, ordenando cosas, la encontré escrita en la tarjeta del restaurante... (siempre las guardo si me convence la comida). 
Así cae en mis manos, en mis ojos, en mi corazón, como un alentador rayo de luz...
Aquí lo dejo. Es realmente bello.
"Mientras vivas, brilla,

no sufras por nada en absoluto.

La vida dura poco,

y el tiempo exige su tributo".

No está mal para empezar un nuevo año...
¡FELICEM ET FAUSTUM NOVUM ANNUM!

lunes, 14 de diciembre de 2015

EL MITO DE SÍSIFO

https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADsifo#/media/File:Sisyphus_by_von_Stuck.jpg


















He aquí también unos árboles cuya aspereza conozco, y un agua que saboreo. Estos perfumes de hierba y de estrellas, la noche, ciertos crepúsculos en que el corazón se dilata: ¿Cómo negaría yo este mundo cuya potencia y cuyas fuerzas experimento? Sin embargo, toda la ciencia de esta tierra no me dará nada que pueda asegurarme que este mundo es mío”…
“¿Qué necesidad tenía yo de tantos esfuerzos?”…

domingo, 12 de julio de 2015

RANDY PAUSCH

“LA ÚLTIMA LECCIÓN” de Randy Pausch:
 UNA LECCIÓN DE VIDA
“No podemos cambiar las cartas que se nos reparten pero sí cómo jugamos nuestra mano”

Randy nos cuenta cómo eligió él jugar su mano cuando le diagnosticaron una terrible enfermedad con un pronóstico de tres a seis meses de vida.

Randy Pausch era profesor de Ciencias Informáticas, ‘un cerebrito’, que gozaba de gran prestigio entre los de su profesión y del afecto y el respeto de cuantos le rodeaban. Nunca olvidó sus sueños de infancia, es más, con su tesón, su fuerza y motivación, consiguió hacerlos realidad y nos anima también a nosotros a que nunca abandonemos nuestros sueños. Él nunca perdió la ilusión y por eso lo consiguió: Todo es posible si no pierdes la ilusión y te pones a ello.

Convencido de que quejarse no es la solución porque no nos va a ayudar y, además, tampoco nos va a hacer más felices, nos regala su experiencia y nos ofrece pautas para jugar nuestras cartas:

¡Lánzate a la vida! 

¡Cumple tus sueños!

 ¡Sé feliz y haz feliz a los demás! 

¡No tengas miedo de equivocarte y sé agradecido!

“Mostrar gratitud constituye una de las cosas más sencillas y poderosas que un ser humano puede hacer por otro” y, como él dice, puede ser mágico… 

¿Quieres saber más? ¡Anímate a leerlo!

Es un libro para leer, releer, consultar y dar gracias, porque nos enseña, mejor dicho, nos recuerda, lo que, de verdad, importa en la vida.

Primer trimestre. Tema de Cultura Griega

CONTEXTO LINGÜÍSTICO DE LA LENGUA GRIEGA

(ÉSTE SERÁ UNO DE LOS TEMAS QUE ENTRARÁ EN EL EXAMEN DE CULTURA)

1) Historia de la lengua griega. Etapas. Busca en la siguiente dirección la respuesta a las preguntas:

A) ¿Qué pueblo llegó a la Hélade y cuándo?

B) Pincha en las palabras ‘Hélade’ e ‘indoeuropeos’, se te abrirá una ventanita con la definición de cada una de ellas. Escríbelo aquí.
à HÉLADE:

à INDOEUROPEOS:
C) Escribe aquí los distintos períodos de la lengua griega. (Pincha en la imagen que hay a la derecha)
La siguiente dirección te servirá de ayuda para saber el orden (sabiendo que en primer lugar está el indoeuropeo y que Homero es posterior al micénico).

D) http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/griego/esg111ca2.php En esta dirección encontrarás la definición de ‘indoeuropeo’

2) Origen del alfabeto. Busca en la siguiente dirección la respuesta a las preguntas:

-¿De qué pueblo tomaron los griegos el alfabeto?

-¿Qué relación mantenían los griegos con este pueblo?

-¿Qué novedad introdujeron los griegos en su alfabeto que no existía en el alfabeto original? ¿Por qué?

-¿Cómo era la escritura del alfabeto griego al principio?

-¿En qué siglo y dónde surge la escritura en minúscula?

LA FELICIDAD...

"LA FELICIDAD SE ALCANZA CUANDO 
LO QUE UNO PIENSA,
LO QUE UNO DICE Y
LO QUE UNO HACE
ESTÁN EN ARMONÍA". 
(El gran M. Gandhi)

¿Qué es mejor? ¿Hablar o callar?

"Primero vinieron a buscar a los comunistas, y yo no hablé porque no era comunista. 

Después vinieron a por los socialistas y los sindicalistas, y yo no hablé porque no era ni lo uno ni lo otro. 

Después vinieron a por mí, y, para ese momento, ya no quedaba nadie que pudiera hablar por mí".  (M Niemöler, pastor protestante /Bertolt Brecht)


La indiferencia es también silencio...

Elie Wiesel, el famoso premio Nobel de la Paz que sobrevivió a un campo de concentración y que hablaba de la importancia de recordar las lecciones de la historia, decía: 
"Lo contrario del amor no es el odio, 
es ser indiferente al sufrimiento ajeno".

YOU VERSE ANTHEM / ¿Cuál será tu verso? EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS



TANTO POR APRENDER...


“You Verse Anthem“, es el título de este anuncio, en castellano algo así como “Cuál será tu verso”, inspirado en la concepción de la vida humana como un poema siendo cada una de nuestras vidas uno de los versos que lo componen. 

Con unas imágenes sencillamente maravillosas, el spot ha sido rodado principalmente en Asia, de ahí las imágenes del Monte Fuji, la Marcha del Dragón o los luchadores de Sumo.

La voz en off narra uno de los poemas más famosos de Walter Whitman (1819 – 1892) titulado “O Me! O life!”. (http://applelizados.com/)


La voz en off es un fragmento de la maravillosa película "El club de los poetas muertos"


"No leemos y escribimos poesía porque sea bonito. Leemos y escribimos poesía porque somos miembros de la raza humana. Y la raza humana está llena de pasión. Medicina, derecho, negocios, ingeniería…, éstas son actividades nobles, necesarias para la vida. Pero la poesía, belleza, romances, amor, eso es por lo que estamos vivos".

Citando a Whitman:

“Oh mi yo, oh vida de sus preguntas que vuelven.
Del desfile interminable de los desleales. De las ciudades llenas de necios.
¿Qué de bueno hay en medio de estas cosas, Oh mi yo, Oh vida?
Respuesta: que estás aquí. Que existe la vida y la identidad.
Que prosigue el poderoso drama, y que puedes contribuir con un verso.
Que prosigue el poderoso drama, y que puedes contribuir con un verso."

¿Cuál será tu siguiente verso?

sábado, 27 de junio de 2015

'También esto pasará' - 'Memento mori'

Un cuento, 
una moraleja, 
una lección de vida, 
consuelo para la infelicidad, 
secreto para la felicidad...

"Memento mori"

Javier Cercas, en el País Semanal (21-junio-2015), me ha recordado esta frase que un esclavo susurraba al oído al general victorioso en su desfile triunfal hacia Roma. 
Esta frase se la atribuyen a Marco Aurelio.
(http://bloglalupa.blogspot.com.es/2011/07/recuerda-solo-eres-un-hombre.html)

LA MORALEJA:

El esclavo venía a ser como la voz de su conciencia o como su obligado aterrizaje a la vida real en la que nada dura eternamente, ni la risa ni el llanto, ni lo bueno ni lo malo, ni el fracaso ni el éxito.

EL CUENTO:

Una vez un rey citó a todos los sabios de la corte, y les informó:

- "He mandado hacer un precioso anillo con un diamante, con uno de los mejores orfebres de la zona. Quiero guardar, oculto dentro del anillo, algunas palabras que puedan ayudarme en los momentos difíciles. Un mensaje al que yo pueda acudir en momentos de desesperación total. Me gustaría que ese mensaje ayude en el futuro a mis herederos y a los hijos de mis herederos. Tiene que ser pequeño, de tal forma que quepa debajo del diamante de mi anillo".

Todos aquellos que escucharon los deseos del rey, eran grandes sabios, eruditos que podían haber escrito grandes tratados… pero ¿pensar un mensaje que contuviera dos o tres palabras y que cupiera debajo de un diamante de un anillo? Muy difícil. Igualmente pensaron, y buscaron en sus libros de filosofía por muchas horas, sin encontrar nada en que ajustara a los deseos del poderoso rey.

El rey tenía muy próximo a él, un sirviente muy querido. Este hombre, que había sido también sirviente de su padre, y había cuidado de él cuando su madre había muerto, era tratado como la familia y gozaba del respeto de todos.

El rey, por esos motivos, también lo consultó. Y éste le dijo:

- “No soy un sabio, ni un erudito, ni un académico, pero conozco el mensaje”

- "¿Como lo sabes preguntó el rey”?

- “Durante mi larga vida en Palacio, me he encontrado con todo tipo de gente, y en una oportunidad me encontré con un maestro. Era un invitado de tu padre, y yo estuve a su servicio. Cuando nos dejó, yo lo acompañe hasta la puerta para despedirlo y como gesto de agradecimiento me dio este mensaje”.

En ese momento el anciano escribió en un diminuto papel el mencionado mensaje. Lo dobló y se lo entregó al rey.

- “Pero no lo leas", dijo. "Mantenlo guardado en el anillo. Ábrelo sólo cuando no encuentres salida en una situación”.

Ese momento no tardó en llegar, el país fue invadido y su reino se vio amenazado.

Estaba huyendo a caballo para salvar su vida, mientras sus enemigos lo perseguían. Estaba solo, y los perseguidores eran numerosos. En un momento, llegó a un lugar donde el camino se acababa, y frente a él había un precipicio y un profundo valle.

Caer por el, sería fatal. No podía volver atrás, porque el enemigo le cerraba el camino. Podía escuchar el trote de los caballos, las voces, la proximidad del enemigo.

Fue entonces cuando recordó lo del anillo. Sacó el papel, lo abrió y allí encontró un pequeño mensaje tremendamente valioso para el momento...

Simplemente decía “Esto también pasará”.

En ese momento fue consciente que se cernía sobre él, un gran silencio.

Los enemigos que lo perseguían debían haberse perdido en el bosque, o debían haberse equivocado de camino. Pero lo cierto es que lo rodeó un inmenso silencio. Ya no se sentía el trotar de los caballos.

El rey se sintió profundamente agradecido al sirviente y al maestro desconocido. Esas palabras habían resultado milagrosas. Dobló el papel, volvió a guardarlo en el anillo, reunió nuevamente su ejército y reconquistó su reinado.

Ese día en que estaba victorioso, en la ciudad hubo una gran celebración con música y baile…y el rey se sentía muy orgulloso de sí mismo.

En ese momento, nuevamente el anciano estaba a su lado y le dijo:

- “Apreciado rey, ha llegado el momento de que leas nuevamente el mensaje del anillo”

- “¿Qué quieres decir?”, preguntó el rey. “Ahora estoy viviendo una situación de euforia, las personas celebran mi retorno, hemos vencido al enemigo”.

- “Escucha”, dijo el anciano. “Este mensaje no es solamente para situaciones desesperadas, también es para situaciones placenteras. No es sólo para cuando te sientes derrotado, también lo es para cuando te sientas victorioso. No es sólo para cuando eres el último, sino también para cuando eres el primero”.

El rey abrió el anillo y leyó el mensaje... “ESTO TAMBIÉN PASARÁ”

Y, nuevamente sintió la misma paz, el mismo silencio, en medio de la muchedumbre que celebraba y bailaba. Pero el orgullo, el ego había desaparecido. El rey pudo terminar de comprender el mensaje. Lo malo era tan transitorio como lo bueno.

Entonces el anciano le dijo:

- “Recuerda que todo pasa. Ningún acontecimiento ni ninguna emoción son permanentes. Como el día y la noche; hay momentos de alegría y momentos de tristeza. Acéptalos como parte de la dualidad de la naturaleza porque son la naturaleza misma de las cosas.”
(http://bloglalupa.blogspot.com.es/2011/07/recuerda-solo-eres-un-hombre.html)

LA LECCIÓN DE VIDA:
Nadie ríe ni llora al mismo tiempo, decía, con frecuencia, mi madre. Y así es. Así es la vida. 
También me decía que no había que compararse nunca con nadie: ni con quien estaba mejor que yo porque entonces siempre sería infeliz, ni con quien estaba peor que yo porque yo también podría estar en su situación. 

CONSUELO PARA LA INFELICIDAD:
A lo mejor es más fácil recordar, cuando estamos hundidos, que antes reíamos, quizá, por lo que ahora nos hace llorar. Pero no, no es tan fácil como parece. Pero sí que es un consuelo, sirve de bálsamo para nuestras heridas.

SECRETO PARA LA FELICIDAD:
Para atesorar cada momento feliz, bueno, lleno de ilusión. Para disfrutar ese momento en el que alma parece que adquiere alas...

¿Crees que eso ocurre todos los días?    ;)

jueves, 25 de junio de 2015

MENSAJE PARA ALUMNOS Y ALUMNAS DE 2º DE BACHILLERATO, PARA LOS MÍOS, PARA TODOS


¡FELIZ VERANO!

Una vez que ya ha pasado el torbellino en el que se convierte la Selectividad, conviene hacer una reflexión:

Me satisface haber comprobado que el examen de Griego ha sido bastante fácil.
Esto lo digo para que os animéis aquellos a los que os espera septiembre: Es una meta perfectamente alcanzable. 

Personalmente, lo que más me satisface, es saber que el texto del examen de Latín (hoy me lo han comentado dos alumnas mías) lo habíamos hecho en clase. 

Por eso siempre elijo fragmentos nuevos, que no han salido en Selectividad. 
Hace unos años también salió un texto que habíamos trabajado en clase. Ésta, por tanto, es la 2ª vez que sale en Selectividad un texto que se ha visto en clase.

Esto también es algo que debe animar igualmente a aquellos que tienen su vista puesta en septiembre.

Mucha suerte a todos y mucho ánimo.

Ahora toca desconectar y ¡vivir! 

CARPE DIEM!

viernes, 19 de junio de 2015

ASÍ, NO. Hay quienes pasan por la vida sin aprender nada. Vae victis!

estupidez. (http://lema.rae.es/drae/?val=estupidez)
(De estúpido y -ez).
1. f. Torpeza notable en comprender las cosas.
2. f. Dicho o hecho propio de un estúpido.

"La juventud pasa, la inmadurez se supera, la ignorancia se cura con la educación, la embriaguez con la sobriedad, pero la estupidez dura para siempre". ARISTÓFANES
***

Creo en un mundo donde la justicia, la ética profesional y los valores (responsabilidad, sinceridad, honestidad, esfuerzo, trabajo, voluntad, disciplina, respecto...) deben imperar:

"Hay hombres que luchan un día y son buenos. Hay otros que luchan un año y son mejores. Hay quienes luchan muchos años, y son muy buenos. Pero hay los que luchan toda la vida, esos son los imprescindibles." Bertolt Brecht

Quizá no sea este mundo...

lunes, 25 de mayo de 2015

Pesadilla (o sea, yo) y T (odavía) errores varios... ¿Qué hemos hecho en el 2º examen de Latín?


T(ODAVÍA) ERRORES QUE PODEMOS EVITAR
LOS ERRORES COMETIDOS EN EL ANÁLISIS Y EN LA TRADUCCIÓN
SE PODRÍAN HABER EVITADO  SI durante TODO EL LARGO CURSO
-Asisto a clase diariamente
-Repaso en casa, a diario, lo visto en clase. Desde el primer día.
-Realizo la tarea de casa (traducciones, análisis sintáctico o morfológico, búsqueda en el diccionario,…) de manera asidua y continua. Siempre
-Si anoto las dudas o cuestiones que no entiendo en casa para preguntarlas en clase a la profesora.
-Si llevo un orden en mi cuaderno de la materia en cuanto a apuntes, anotaciones, ejercicios, tareas, hojas ‘extra’ entregadas por la profesora… Siempre
-Si en clase mantengo una actitud atenta, interesada y activa, preguntando lo que no entiendo… Siempre
-Si soy responsable y soy consciente de dónde estoy y de qué es lo que tengo que hacer. Siempre
-Si estudio para los exámenes. Si no falto a clases porque tengo que estudiar exámenes de otras materias y me pierdo las clases de otras materias (¿no es un círculo vicioso?)
-Primero de todo, lo anterior y más: SABER (ESTUDIAR)  SIEMPRE LA TEORÍA QUE HAY QUE RECONOCER EN LA TRADUCCIÓN
-LEER BIEN LA INTRODUCCIÓN.
-Ir punto por punto (oración por oración), volviendo a la oración anterior para traducir la siguiente.

-Los verbos irregulares o defectivos: eo, fero, y sus compuestos; volo, nolo, malo; y el verbo sum y sus compuestos son muy importantes. Os envié un archivo con su conjugación especial además de los días que les dedicamos en clase… aberat; aderat: ¿pueden ser pluscuamperfectos????
-Recordad la importancia de la conjunción copulativa et uniendo sintagmas, oraciones, tiempos verbales,… (= kai/ en griego).
-LOS PRONOMBRES, de identidad, demostrativos, el relativo,… son ESENCIALES. Tienen la categoría de nombre, por tanto son independientes, no necesitan de otro nombre (como les pasa a los adjetivos) pero pueden funcionar con adjetivos cuando concuerdan en género, número y caso con un nombre que está a su lado. Recordad que el anafórico siempre se refiere a algo anterior, tanto si funciona como pronombre o como adjetivo. ¡Hay que tener buena concentración en el texto!
-De nuevo,  in / ad con Acusativo funciona como Lugar de dirección (hacia). Otra cosa diferente es que lo traduzcamos como ‘en’, ‘junto a’… PORQUE ESTAMOS HABLANDO EN CASTELLANO, es decir, pasamos una construcción de la lengua a nuestra forma de hablar y a veces tendremos que variar un poquito lo que hay en latín….
(LosojosmesesalíandemisórbitascuandoviunacusativoconadanalizadocomoAblativodePuntodePartida). Más o menos como ahora a vosotros intentando leer lo anterior.
-Los numerales cuentan cosas…(nombres). En César, también en Jenofonte aparecen para determinar medidas ,distancias, , … (pasos en César, parasangas en Jenofonte). ¿Qué Complementos Circunstanciales se forman en Acusativo? Por cierto, hay que concretar los lugares… (en donde, a donde; de donde, por donde).
-La traducción de Gerundio simple para un Ablativo Absoluto se circunscribe exclusivamente para el Participio de Presente que es Activo y sólo Activo (por cierto, el Participio de Perfecto es Pasivo y sólo Pasivo).
-¿Qué es la Aposición? Os pregunto con cara perpleja y temiendo el silencio como respuesta… Combinamos: nombre común + nombre propio; nombre propio + nombre común. ¡ahora síiiiiii!
-No hay CD con un verbo copulativo… Un ablativo con la preposición a/ab NO FUNCIONA NUNCA EN LA VIDA(al menos en ésta, que yo sepa) como C.C.L a …
-FUNDAMENTAL, darse cuenta de la categoría de las palabras cuando las busquemos en el diccionario: ¿sustantivo? ¿adjetivo? ¿pronombre?  ¿participio? ¿verbo? Volvemos de nuevo al principio, la teoría, si no me sé la gramática, la sintaxis, mal vamos…No reconocer un Ablativo Absoluto; una Oración Subordinada, es muy grave en 2º de Bachillerato.

-Una vez más, refresquemos la memoria, ¿cómo se traduce una Oración Subordinada de Infinitivo? Los pasos están escritos en vuestro cuaderno, de eso me encargué yo, y, además, la correlación temporal en un cuadradito entre verbo principal e infinitivo… Todo, todo y todo en vuestro cuaderno. Por cierto, la Oración Subordinada de Infinitivo es Sustantiva, ‘nunca adjetiva’ (léase modo Van Gaal).

viernes, 22 de mayo de 2015

ERRORES Y DECEPCIONES O VICEVERSA

LOS ERRORES COMETIDOS EN EL ANÁLISIS Y EN LA TRADUCCIÓN
SE PODRÍAN HABER EVITADO  SI durante TODO EL LARGO CURSO
-Asisto a clase diariamente
-Repaso en casa, a diario, lo visto en clase. Desde el primer día.
-Realizo la tarea de casa (traducciones, análisis sintáctico o morfológico, búsqueda en el diccionario,…) de manera asidua y continua. Siempre
-Si anoto las dudas o cuestiones que no entiendo en casa para preguntarlas en clase a la profesora.
-Si llevo un orden en mi cuaderno de la materia en cuanto a apuntes, anotaciones, ejercicios, tareas, hojas ‘extra’ entregadas por la profesora… Siempre
-Si en clase mantengo una actitud atenta, interesada y activa, preguntando lo que no entiendo… Siempre
-Si soy responsable y soy consciente de dónde estoy y de qué es lo que tengo que hacer. Siempre
-Si estudio para los exámenes. Si no falto a clases porque tengo que estudiar exámenes de otras materias y me pierdo las clases de otras materias (¿no es un círculo vicioso?)
-Primero de todo, lo anterior y más: SABER (ESTUDIAR)  SIEMPRE LA TEORÍA QUE HAY QUE RECONOCER EN LA TRADUCCIÓN
-LEER BIEN LA INTRODUCCIÓN.
-Ir punto por punto (oración por oración), volviendo a la oración anterior para traducir la siguiente.
-Atención al género y declinación de las palabras al localizarlas en el diccionario.
-Cuidado con el tiempo de los verbos: componentes temporales, desinencias personales,… Cuidado con los aoristos temáticos en verbos simples y compuestos.
-En 2º de bachillerato se deben reconocer, distinguir e identificar los distintos participios griegos, sus voces, sus tiempos y su función sintáctica (¡cuidado! Es Apositivo, no es Concertado). -men- en interior de palabra, tras raíz, no forma parte de verbos en forma personal ¿no?
-Las oraciones subordinadas causales indican la causa de la oración principal. Hay que reconocer cuál es la oración principal.
-¿Un dativo puede llevar preposición? ¿Y si se trata de la preposición ‘archiconocida’ e)n? ¿Qué tipo de complemento circunstancial forma? ¿CCM?
-Cuidado con las conjunciones subordinadas. TODAS ESTÁN EN EL DICCIONARIO. Hay que señalarlas en el diccionario, en vuestro diccionario, como os he indicado más de una vez, en clase. Hay que señalar el matiz y el significado principal (o principales). Forman Oraciones Subordinadas que hay que señalar e identificar correctamente: Sustantivas, Adjetivas, Adverbiales (aquí hay que concretar el matiz).Esto es nivel de 2º de Bachillerato, es tu curso ¿no?
-Atención a las comas, ayudan a saber cómo separar o delimitar las Oraciones Subordinadas. Hay que estar pendiente de las comas. ¡ES MUY IMPORTANTE!
-Cuidado con los espíritus y los acentos, con confundir palabras del alfabeto. En 2º de bachillerato estas cuestiones deben estar superadas (conocimiento del alfabeto, lectura correcta de los sonidos, identificación y distinción entre espíritus, acentos,…)
ei(/ponto no tiene nada que ver con ei)=pon  ¡Fíjate bien. Si buscar tranquilamente en el diccionario encontrarás el verbo del que procede. No es le/gw, ciertamente.
-El infinitivo sólo es verbo cuando lleva sujeto en acusativo, formando una oración subordinada sustantiva de sujeto o complemento directo… (¿¿¿¿Cuántas veces he repetido lo mismo en clase????)
-Los nombres de los pueblos que recorre la expedición (Anábasis), son, normalmente, de género masculino: los Cálibes, los Taocos…
-Cuidado con el pronombre relativo. ¿Acaso no se declina? ¿Acaso no tiene género neutro? ¿Acaso no hay que sabérselo como parte de la teoría…? a(/  ¡Mira bien! ¿Cómo funciona un pronombre relativo dentro de una oración? Busca en la teoría y averigua qué es a(/ .
-Un genitivo con preposición NUNCA es Genitivo Explicativo, ni de Cualidad, ni Posesivo, ni Partitivo ni de cualquier otro matiz referente a un genitivo que complementa a un nombre.
-No puede haber un dual en un texto sin que haya una nota advirtiéndolo porque es algo poco frecuente. Recordad, se refiere a palabras cuyo número indica sólo dos (ojos, manos, por ejemplo).
-Cuidado con los verbos contractos. Como os he comentado siempre, consultad el apéndice gramatical, como algo puntual si os despistáis… %)/koun
-Un dativo NUNCA puede ser partitivo…
-Menospreciáis la presencia de la conjunción copulativa de/ , que siempre va detrás de la palabra con la que empieza la nueva oración (¿no os suena?) y pensad también en  kai/, uniendo sintagmas iguales, tiempos verbales iguales, oraciones, oraciones subordinadas…
-Las desinencias personales, sobre todo en lo referente a la voz, son ESENCIALES, por ejemplo, -nto nunca será participio…¿Por qué? Porque la terminación en –o  no es de ningún caso, ¿no? ¿No complica este pensamiento más las cosas?
-Los pronombres, ESENCIALES…ou(=toi no será nunca un adverbio, ¿o sí? ¿A lo mejor no me he fijado en ou)/toi que no tiene nada que ver y sí que es adverbio?
-No hay que poner más derivados de los que pide la pregunta.
-Hay que leer BIEN LO QUE SE PREGUNTA.
-La letra: LEGIBLE Y CORRECTA: Cuidado con la ortografía

TODO ESTO LO TENÉIS POR ESCRITO, CUANDO HABÉIS VENIDO A CLASE, UNA Y OTRA VEZ,PORQUE ME EMPEÑABA EN QUE LO ESCRIBIÉRAIS EN VUESTRO CUADERNO PARA QUE LOS TUVIÉRAIS PRESENTE Y EVITÁRAIS VOLVER A COMETER ESTOS ERRORES Y OTROS MÁS

miércoles, 29 de abril de 2015

UN BLOG SE ALIMENTA DE LOS COMENTARIOS

Mensaje dirigido a todas aquellas personas que visitan este blog:
'Me haría muchísima ilusión recibir comentarios de las personas que visitan mi blog. Me gustaría saber qué podría mejorar y también qué es lo que más gusta para seguir en esa línea.'
'G r a c i a s'
silvestre el gato - Animado Imagenes más recientes
http://peperonity.com/sites/hosanna.ingles/

lunes, 27 de abril de 2015

SELECTIVIDAD 2014-2015

ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE LATÍN Y GRIEGO

GRIEGO II
1. Traducción de un texto de entre 25 y 30 palabras (5 puntos).
§  Opción A: Libro IV de la Anábasis de Jenofonte.--> ¡NUESTRA OPCIÓN!
§  Opción B: Antología de autores (https://sites.google.com/site/selectividadgriegoandalucia). Los textos señalados como complementarios no aparecerán en la Prueba de Acceso: A7, A8, A14 (incluido en la última reunión de ponentes entre los complementarios), A16, A27 de Apolodoro; B2 y B3 de Diodoro; C1 de Isócrates; D4 de Luciano; G1 de Plutarco.
2. Análisis morfológico de dos términos y análisis sintáctico de un pasaje del texto (1 punto).
3. Etimologías (1 punto).
De la lista siguiente se propondrán dos términos griegos, de los cuales habrá que citar dos derivados castellanos de cada uno.
αμα, -ατός
δμος
λθος
πας
δωρ
νθρωπος
γ
λγος
παλαις
π
ντί-
π
μγας
πς πσα πν
φρω
ριστος
ε-
μλας
πντε
φλος
ρχ
ζον
μτρον
περ
φβος
ατς
λιος
μικρς
πνεμα
φων
βιβλον
θνατος
μνος
πλις
φς, φοτς
βος
θες
μορφ
πολς
χερ
γαστρ
θεραπεα
νεκρς
πος, ποδς
χρνος
γ
ατρς
νος
πρτος
χρμα
γρφω
ερς
νμος
πρ
ψευδς
γυν
ππος
δος
σμα
ψυχ
δκα
καρδα
νομα
τπος
δρμα
κεφαλ
πθος
τραύμα
4. Literatura (3 puntos).
En el desarrollo del tema debe primar la caracterización del género sobre el detalle de autores y obras. Se propondrá uno de estos cuatro: la poesía épica, la poesía lírica, el drama o la historiografía.
Direcciones de interés:

LATÍN II
1. Traducción de un texto en prosa de tres líneas como máximo (hasta 6 puntos).
* opción A César (Guerra civil¡ESTA ES NUESTRA OPCIÓN!
opción B Salustio (Guerra de Yugurta).
Ambos aparecerán retocados, el texto de Salustio no llevará arcaísmos ni subordinadas complejas, intentando igualar en dificultad las dos opciones.

2. Análisis morfosintáctico de una parte del texto (hasta 1 punto).

3. Una cuestión de léxico que refleje los conocimientos acerca de la evolución desde la lengua latina a la española. ( hasta 1 punto).
De la lista siguiente se propondrán dos términos griegos, de los cuales habrá que citar dos derivados castellanos de cada uno: annum, aperire, aurum, capillum, causam, clavem, delicatum, dominum, facere, filium, flammam, integrum, laborare, lactem, magistrum, multum, mutare, noctem, oculum, operam, petram, plenum, populum, portam, rotam, somnum, strictum, terram,  ventum, vitam. 
4. Literatura (2 puntos).
En el desarrollo del tema debe primar la caracterización del género sobre el detalle de autores y obras. Se propondrá uno de estos ocho temas (7 de literatura y 1 de instituciones): La épica; La lírica; el teatro(tragedia y comedia); La novela; La oratoria; La fábula, sátira y epigrama; La Romanización de la Bética (territorio de Andalucía).
Direcciones de interés: