Vamos a ver si se ve . He tenido que escanearlo como imagen porque, de no ser así, no se vería el texto en griego. (Si alguien no lo viera del todo bien, que me escriba al correo electrónico y se lo envío)
miércoles, 19 de diciembre de 2012
TAREA DE NAVIDAD. GRIEGO 1º DE BACHILLERATO
Vamos a ver si se ve . He tenido que escanearlo como imagen porque, de no ser así, no se vería el texto en griego. (Si alguien no lo viera del todo bien, que me escriba al correo electrónico y se lo envío)
LATÍN 2º DE BACHILLERATO. TAREA DE NAVIDAD
(¡Ánimo! Ya sé que ahora es lo que menos apetece, pero luego os alegraréis)
1. Analiza morfosintácticamente y traduce el siguiente texto:
Planities erat magna et in ea tumulus terrenus satis grandis. Hic locus aequum
fere spatium a castris Ariovisti et Caesaris aberat. Eo, ut erat dictum*, ad
conloquium venerunt. Legionem Caesar, quam equis devexerat, passibus CC ab
eo tumulo constituit. Item equites Ariovisti pari intervallo constiterunt.
*(ut erat dictum: se puede traducir 'como se había acordado')
2. Analiza morfológicamente (tipo de palabra, declinación, conjugación, enunciado) las siguientes palabras:
--> aberat:
--> castris:
--> quam:
--> devexerat:
--> pari
3. Anota los pronombres que aparecen en el texto, escribe de qué tipo son, su enunciado y su traducción.
1º de BACHILLERATO. LATÍN. TAREA DE NAVIDAD
(Recordad que hay que entregar la tarea a la vuelta de vacaciones,...¡Ánimo! Merecerá la pena porque el segundo trimestre es un poco durillo).
1. Analiza morfosintácticamente y traduce las siguientes oraciones.
-Legatus superabat, superat et superabit viarum impedimenta.
-Castella magna sunt et semper erunt. Castella in villa propinqua erant.
-Viae longae reliquarum insularum erant apertae.
-Agricolae multi explorabunt equis bonis vias finitimas.
-Multi populi in fide et amicitia populi Romani confidebant.
-Rerum cunctarum species non est tuta.
-Equitatus magno impetu pugnat et peditatum inimicorum superat.
Vocabulario
legatus,i: mensajero; supero, -as,-are: vencer; vir, viri: hombre; via,ae; camino; impedimentum,i: obstáculo; castellum,i: castillo; magnus,a,um: grande; semper(adv.): siempre; in(prep. de abl.): en; villa,ae: aldea; propinquus, a, um: cercano, próximo; longus,a,um: largo; reliquus,a,um: restante; insula,ae: isla; apertus,a,um: abierto; agricola,ae (m): agricultor; multus,a,um: mucho; exploro,as,are: explorar; equus,i:caballo; bonus,a,um; bueno; finitimus,a,um: vecino; populus,i: pueblo; fides,ei: lealtad; amicitia,ae: amistad; Romanus,a,um: romano; confido, is, ere: confiar; res,rei: cosa; cunctus,a,um: todo; species,ei: apariencia; non(adv.): no; tutus,a,um: seguro; equitatus,us(m): caballería; impetus,us (m): violencia, ímpetu; pugno,as,are: luchar; peditatus,us(m): infantería; inimicus,i: enemigo.
2. Clasifica los sustantivos que aparecen en el texto en base a la declinación a la que pertenecen.
domingo, 16 de diciembre de 2012
4º DE ESO. TAREA PARA NAVIDAD
LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA. P U E R I M P R O B U S (pgs. 19,20,21)
1) Responde, en latín, a las cuestiones siguientes:
1. Quot personae in scaena prima sunt?
2. Marcus laetus est?
3. Iulia est laeta, Iulia _______ ‘Lalla.’
4. Cur plorat Iulia? Quia …
5. Quintus Marc___ videt et Quintus non laetus sed __________ est.
6. Quintus Marcum _________(empuja) et Marcus__________ (enfadado)_____________
(empuja) ____________ (a Quinto).
7. Quae est Aemilia?
8. Cur Iulia Aemiliam vocat? Quia…
9. Quot personae in scaena secunda sunt?
10. Aemilia interrogat: ____________________________
11. Quintus respondet: ______________________________
12. Quid Quintus respondet postea (después)?
13. Cur Marcus Iuliam pulsat?
14. Quis est Marcus: puer probus aut(o) improbus? Cur?
15. Aemilia quaerit(busca) Iulium. Quis est Iulius?
16. Cur Aemilia Iulium non videt?
17. Quis Iulium vocat?
18. Marcus ridet quia Iulius non venit, tum (entonces) Aemilia irata est et, ¿quid facit(hace)?
2) Anota al lado de cada término latino el significado correspondiente:
Laetus /a: iratus/a: cantare:
Pulsare plorare: videre:
Cur?: quia: Ubi?:
Interrogare: vocare: respondere:
Probus/a: improbus/a: dormire:
Audire: eum eam:
2) Realiza la evolución fonética de los siguientes términos latinos y escribe dos derivados en castellano: // facere // personam
USO DEL DICCIONARIO DE GRIEGO. CONSEJOS
http://profesoresdeclasicas.es/wp-content/uploads/2011/01/Uso-diccionario-griego.pdf
SUFRIDORES DE 2º DE BACHILLERATO DE GRIEGO...¡ESTÁIS DE SUERTE!
¡ÁNIMO!
SUFRIDORES DE 2º DE BACHILLERATO DE GRIEGO...¡ESTÁIS DE SUERTE!
En este enlace encontraréis gran ayuda para manejar el diccionario de griego que tantos quebraderos de cabeza os provoca.
¡ÁNIMO!miércoles, 12 de diciembre de 2012
CUADERNILLO DE GRIEGO II
En este enlace podréis conseguir el cuadernillo de griego con los contenidos propios de 2º de Bachillerato.
AGRADEZCO AL AUTOR SU GENEROSIDAD POR PODER DISPONER DEL MATERIAL QUE HA ELABORADO PARA SU ALUMNADO
http://www.telecable.es/personales/gerardomanrique1/documentos/Cuadernillogriego_2.pdf
AGRADEZCO AL AUTOR SU GENEROSIDAD POR PODER DISPONER DEL MATERIAL QUE HA ELABORADO PARA SU ALUMNADO
http://www.telecable.es/personales/gerardomanrique1/documentos/Cuadernillogriego_2.pdf
jueves, 6 de diciembre de 2012
TEMA DE CULTURA: LA FAMILIA ROMANA
Vamos a aprender un poco sobre cómo era la familia en Roma para finalizar el Capitulum II.
Entrad en el siguiente enlace y, después, contestad las preguntas:
1. ¿Qué dos aspectos de la familia en Roma se alejan más de una familia actual?
2. ¿Quiénes formaban parte de una familia romana?
3. ¿Cuál es el nombre en latín para expresar 'cabeza de familia'?
4. ¿Cómo se llama el poder del cabeza de familia en Roma?
5. Este poder también se llama así en la actualidad, pero ¿qué grandes diferencias existen hoy con respecto a la época romana?
6. ¿Quiénes eran los esclavos?
7. ¿Cómo se adquiría la condición de esclavo? (es decir, ¿en qué situaciones?) Sólo enumerarlas.
8. ¿Qué labores realizaban los esclavos domésticos?
9. ¿Qué labores realizaban los esclavos empleados en negocios familiares?
10. ¿Qué eran las 'guerras serviles'? ¿Hubo alguna famosa?
11. ¿Quiénes eran los libertos?
12. ¿Quiénes eran los clientes? ¿Qué servicios debían prestar los clientes?
13. ¿Qué nombre reciben los hijos (en latín) por oposición al concepto de esclavo?
14. ¿Qué 'derechos' tenía el padre de familia sobre sus hijos? ¿Cuándo y por qué finalizaron esos 'derechos'?
15. ¿Qué tipos de matrimonio existía en Roma? ¿Qué diferencia había entre ambos?
16. ¿Existía el divorcio en Roma? Cuéntalo.
-->Indica qué es lo que más te ha llamado la atención de este tema.
***
¡Gracias, Fran!
domingo, 25 de noviembre de 2012
CAPITULUM II -FAMILIA ROMANA-
¡APRENDEMOS LO NUEVO!
a) Preguntamos por el sujeto:
Quis? (m) Quis est Marcus?
Quae (f) Quae est Iulia?
b) Preguntamos por el dueño de algo:
Cuius? (m / f) Cuius est Marcus filius? -- Cuius est Delia serva?
c) Preguntamos por la cantidad de algo:
Quot? (no se declina; puede ir con cualquier género y sólo en plural)
Quot liberi in familia sunt? – Quot ancillae in familia sunt?
d) EL GENITIVO (COMPLEMENTO DEL NOMBRE)
MASCULINO FEMENINO NEUTRO
-i (sg) / -orum (pl.) -ae (sg.) / -arum ((pl.) -i (sg.) / -orum (pl.)
Dominus servi Domina servae Dominus oppidi
Dominus servorum Domina servarum Dominus oppidorum
VAMOS A PRACTICAR CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (MIRA EN TU LIBRO, páginas 13 y 14)
(Recuerda: debes contestar haciendo frases completas)
-Quis est Iulius?
-Quae est Aemilia?
-Estne Marcus vir Romanus?
-Quis est Quintus?
-Suntne Marcus et Quintus viri Romani?
-Estne femina Iulia?
-Quis est Marci et Quinti pater?
-Estne Marcus Aemiliae filius?
-Estne Iulia Iulii filia?
-Quae est Iuliae mater?
-Suntne Marcus et Quintus et Iulia liberi Iulii et Aemiliae?
-Quot filii in Aemiliae et Iulii familia sunt?
-Quot filiae in Aemiliae et Iulii familia sunt?
-Quot liberi in Aemiliae et Iulii familia sunt?
-Estne Medus Iulii filius quoque?
-Estne Delia Aemiliae filia quoque?
-Cuius est servus Medus?
-Cuius est ancilla Delia?
-Suntne Medus et Davus filii?
-Suntne Syra et Delia filiae?
-Quot servi sunt in Iulii et Aemiliae familia?
-Quot ancillae sunt in Iulii et Amiliae familia?
-Estne Aemilia servorum domina?
-Estne Iulius servarum dominus?
UUuuuuuuuuuuuy por la cara que me has puesto..., me parece que no te han gustado las frases :pmiércoles, 14 de noviembre de 2012
VISISÓN GENERAL DE GRECIA Y ROMA
PARA REALIZAR EN CLASE 4º ESO Y
1º BACHILLERATO DE HUMANIDADES
Vamos a trabajar con el siguiente archivo, bastante interesante para conocer una visión general y clara sobre las civilizaciones de Grecia y de Roma.
BUENO, PUES AHÍ VAN LAS PREGUNTAS... sobre ROMA
1.Marco geográfico
1) ¿Dónde se encuentra situada Roma? ¿En qué región de la península Itálica?
2) ¿Qué mares rodean la península Itálica?
3) ¿En qué zona del Mar Mediterráneo está situada la península Itálica?
4) ¿Por qué crees que los romanos llamaron Mare Nostrum al Mediterráneo? ¿Qué significa Mare Nostrum?
2. Desarrollo político
1) ¿Quiénes fundaron Roma, según la leyenda?
2) Enumera los tres sistemas políticos de Roma junto a su fecha de inicio.
3) ¿Entre qué estamentos se repartía el poder durante la República?
4) ¿Cómo se llamó el enfrentamiento de Roma con Cartago?
5) ¿Qué consiguió Roma tras la victoria frente a Cartago?
6) ¿Quién fue el primer emperador romano? ¿Quién era? ¿Qué poderes asumió?
7) Enumera las características que definen el período del Imperio.
8) ¿Qué año supuso el final del Imperio Romano? ¿Por qué?
9) ¿Quién fue el último emperador de Roma?
10) ¿Quién fue Odoagro? ¿Qué hizo?
3. Ecomía
1) Enumera las tres actividades que conformaban la economía en Roma.
4. Sociedad
1) ¿En qué estamentos sociales estaba dividida Roma?
2) ¿Quiénes tenían plenos derechos políticos y económicos?
3) ¿Quiénes carecían de todo tipo de derechos?
4) ¿Qué finalidad tuvo la creación del tribuno de la plebe?
5) ¿Quiénes eran los libertos?
5. La religión
1) Los romanos (y los griegos) eran politeístas. ¿Qué quiere decir?
2) ¿Qué dos tipos de divinidades existían?Enumera los principales de cada uno de los tipos.
6. Letras y Ciencias
1) Escribe al lado de las palabras de la columna de la derecha el número que le corresponda de los personajes ilustres de la antigua Roma.(ten en cuenta que puedes repetir el número...)
1) Séneca Ab urbe condita:
2) Galeno Filosofía:
3) Virgilio Medicina:
4) Tito Livio La Eneida:
5) Cicerón Historia:
2) ¿Qué disciplina romana sentó las bases de la legislación de Occidente?
7. Arquitectura
1) ¿Cuáles fueron los principios que regían sus construcciones arquitectónicas?
2) ¿Sabrías nombrar alguna de estas construcciones?
8. Otras manifestaciones artísticas
1) Enumera estas manifestaciones artísticas.
2) ¿Con qué adornaban los arcos de triunfo?
3) ¿Qué eran las 'pinturas al fresco'?
4) ¿Para qué utilizaban los mosaicos? ¿Cómo se construían?
--
oooOO...confiando que esta tarea no os haya tranformado cual Medusa,
prometo compensaros...OOooo
OoO
VISIÓN GENERAL DE GRECIA (1º DE BACHILLERATO DE HUMANIDADES)
P R E G U N T A S
1. Marco geográfico
1) Enumera las tres zonas que ocupó geográficamente la antigua Roma.
2) Une la zona geográfica de la civilización griega con cada elemento que le corresponde:
a) Mar Egeo y Mar Jónico ( ) Península Balcánica
b) Península de Anatolia ( ) Islas del Mediterráneo oriental
c) Península Helénica ( ) Costas de Asia Menor
2. Evolución histórica
1) Une la época histórica con el acontecimiento que le corresponda:
a) Civilización Micénica ( ) Se forman las polis
b) Época clásica ( ) Se usa la moneda
c) Civilización cretense (minoica) ( ) Su capital fue Micenas
d) Época de las civilizaciones ( ) Destacan Atenas y Esparta
e) Época oscura ( ) También toma el nombre de su rey Minos
2) Di a qué época pertenecen las colonias griegas de nuestra península Rhode y Emporion. ¿Sabrías decir cuál es su nombre actual? ¿Y Mainake?
3) ¿Dónde se consolidó la democracia? ¿En qué época?
4) Escribe al lado de cada institución gubernamental griega el equivalente o explicación:
a) Ekklesía ( )Ekklhsi/a) :
b) Magistrado ( )/Arxwn) :
c) Bulé (Boulh/)/:
5) ¿Qué sistema política había en Esparta?
6) Une las instituciones de gobierno espartanas con su definición:
a) Apella ( ) con funciones religiosas y civiles
b) Éforos ( ) asamblea de ciudadanos
c) Reyes (dos) ( ) consejo formado por 28 ancianos
d) Gerusía ( ) son magistrados (5)
7) ¿Cómo se llama la última etapa de la antigua Grecia?
8) ¿Qué personajes destacan y por qué?
9) ¿Qué supone la cultura helenística?
10) ¿Cuándo se convirtió Grecia en una provincia romana?
5. Economía
1) Enumera las actividades económicas fundamentales en la antigua Grecia.
6. Sociedad
1) Enumera los estamentos en los que estaba dividida la sociedad griega.
2) ¿Quiénes eran los ‘metecos’?
3) ¿Qué grandes diferencias existen entre ciudadanos y esclavos?
7. La religión
1) Los griegos creían en muchos dioses, eso quiere decir que eran…:
2) Define los siguientes términos fundamentales de la religión griega:
-Mitología:
-Héroes:
3) completa la siguiente tabla con los principales dioses griegos:
NOMBRE ATRIBUTO
8. Letras y ciencias
1) Une la disciplina artística con el personaje correcto:
a) Filosofía ( ) Pitágoras
b) Literatura ( ) Hipócrates
c) Matemáticas ( ) Eurípides
d) Medicina ( ) Sócrates
9. Arquitectura
1) Enumera los tres estilos arquitectónicos griegos.
10. Escultura
1) ¿Qué finalidad tiene el escultor griego con sus creaciones?
2) ¿Qué expresa el desnudo del cuerpo masculino en la escultura griega? ¿Con qué frase lo resume Protágoras?
3) ¿Qué temas son los preferidos para las obras escultóricas?
4) ¿Qué materiales se usan? ¿Usaban el color en las esculturas?
5) Indica el nombre de una de las esculturas que encuentras en el archivo y que te haya llamado especialmente la atención y di por qué.
6) Di si es verdadero o falso:
a) Las esculturas griegas no reflejaban el movimiento.
b) No había una regla específica para las proporciones en las esculturas griegas.
c) Reflejan al hombre perfecto, sin defectos.
d) La figura humana refleja belleza ideal, física y espiritual
e) Las esculturas eran policromadas
...
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...
...No te habrás dormido ¿verdad?
sábado, 10 de noviembre de 2012
ANTE LA NUEVA REFORMA EDUCATIVA (II)
¿CÓMO AYUDAREMOS A MOLDEAR A SERES HUMANOS CIVILIZADOS SI YA NO CREEMOS EN LA CIVILIZACIÓN, EN LA CULTURA?
Como el profesor de la película 'La versión Browning', así me siento. Os invito a reflexionar sobre su corto, triste, pero profundo discurso.
El estudio de los clásicos, en mi opinión, es la base de nuestra cultura. Y la cultura no es más que una expresión de lo mejor de una sociedad. La filosofía, un gobierno honrado, la justicia, el arte, el idioma. Nuestra herencia clásica ya no se valora lo suficiente. ¿Cómo ayudaremos a moldear a seres humanos civilizados si ya no creemos en la civilización?
ANTE LA NUEVA REFORMA EDUCATIVA (I)
DEJARÉ QUE TODOS APRENDAN INGLÉS. LUEGO DEJARÉ A LOS INTELIGENTES APRENDER LATÍN COMO UN HONOR Y GRIEGO COMO UN RETO.
(Winston Churchill dixit)
***
imagen extraída de http://araclasicas.blogspot.com.es
Siguiendo lo anotado en el excelente blog del departamento de griego de la comarca de Arnedo, lo suscribo completamente e incluyo aquí, con su permiso, espero, la llamada a defender LAS LENGUAS CLÁSICAS:
miércoles, 24 de octubre de 2012
LATÍN 4º DE ESO
F A M I L I A R O M A N A--- CAPITULUM PRIMUM (Páginas 7, 8)
Responde latine:
1.- Ubi est Graecia?
2.- Estne Aegyptus in Europa?
3.- Ubi est Syria?
4.- Estne Germania in Asia?
5.- Ubi sunt Britannia et Germania?
6.- Estne Nilus in Europa?
7.- Estne Nilus fluviius? Ubi est?
8.- Suntne Nilus et Rhenus fluvii? Ubi sunt?
9.- Este Nilus fluvius parvus?
10.- Estne Tiberis fluvius magnus?
11.- Suntne Nilus et Rhenus fluvii parvi?
12.- Estne Corsica insula?
13.- Suntne Corsica et Sardinia insulae?
14.- Suntne Corsica et Sardinia insulae parvae?
15.- Estne Brundisium et Tusculum insulae?
16.- Estne Sparta oppidum?
17.- Estne Tusculum oppidum magnum?
18.- Estne Delphi oppidum magnum?
19.- Sunte Tusculum et Delphi oppida magna?
20.- Num Tusculum est insula?
Tarea de clase. 4º ESO (jueves 25-10- 2012)
domingo, 21 de octubre de 2012
Aquí os dejo un interesante artículo de un compañero de 'penas'. Dejad vuestro comentarios. Gracias
http://griegoantiguo.wordpress.com/2012/10/10/ley-wert-dialogo-de-un-helenista-con-un-enfermero-y-una-medico/
http://griegoantiguo.wordpress.com/2012/10/10/ley-wert-dialogo-de-un-helenista-con-un-enfermero-y-una-medico/
miércoles, 17 de octubre de 2012
GRIEGO I
CONTEXTO LINGÜÍSTICO DE LA LENGUA GRIEGA
(ÉSTE SERÁ UNO DE LOS TEMAS QUE ENTRARÁ EN EL EXAMEN DE CULTURA)
1) Historia de la lengua griega. Etapas. Busca en la siguiente dirección la respuesta a las preguntas:
A) ¿Qué pueblo llegó a la Hélade y cuándo?
B) Pincha en las palabras ‘Hélade’ e ‘indoeuropeos’, se te abrirá una ventanita con la definición de cada una de ellas. Escríbelo aquí.
à HÉLADE:
à INDOEUROPEOS:
C) Escribe aquí los distintos períodos de la lengua griega. (Pincha en la imagen que hay a la derecha)
La siguiente dirección te servirá de ayuda para saber el orden (sabiendo que en primer lugar está el indoeuropeo y que Homero es posterior al micénico).
D) http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/griego/esg111ca2.php En esta dirección encontrarás la definición de ‘indoeuropeo’
2) Origen del alfabeto. Busca en la siguiente dirección la respuesta a las preguntas:
-¿De qué pueblo tomaron los griegos el alfabeto?
-¿Qué relación mantenían los griegos con este pueblo?
-¿Qué novedad introdujeron los griegos en su alfabeto que no existía en el alfabeto original? ¿Por qué?
-¿Cómo era la escritura del alfabeto griego al principio?
-¿En qué siglo y dónde surge la escritura en minúscula?
***
CONTEXTO LINGÜÍSTICO DE LA LENGUA LATINA
LATÍN I / 4º ESO (Éste es uno de los temas que entrará en el examen de cultura)
1) Historia del latín. Etapas de la lengua latina. Busca en la siguiente página la respuesta a las preguntas:
A) ¿Cómo se llamaban los pueblos inmigrantes que llegaron a Italia?
B) Al principio hay una diversidad de pueblos, culturas, lenguas… ¿Qué es lo que cambia después?
C) ¿Cómo se llama la región de la que surgirá la poderosa Roma?
D) Enumera las etapas de la lengua latina (‘casi’ hasta nuestros días)
2) El origen del alfabeto
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc441ca1.php Contesta a las siguientes preguntas visitando esta dirección:
A) ¿De qué pueblo tomaron los romanos el alfabeto?
B) ¿Por qué hay un gran parecido entre los dos alfabetos, el griego y el latino?
C) http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc441ca2.php Siguiendo la misma dinámica, busca la información para responder a las preguntas:
-¿A qué pueblo estuvieron sometidos los romanos cuya influencia en el arte y en la escritura fue enorme?
-¿Por qué estuvieron en contacto etruscos latinos y otros pueblos de Italia con los griegos?
***
jueves, 11 de octubre de 2012
CARTA A UN ALUMNO DE BACHILLERATO (imaginario, o no)
SIN RENCOR PERO CON PREOCUPACIÓN
Querido alumno:
¿De qué te quejas?
¿Tienes que madrugar mucho para venir al Instituto?
¿Tienes que madrugar mucho para coger el autobús que te trae cómodamente al Instituto?
¿Tienes que cargar con la pesadez de los libros para cada materia?
¿Tienes que aguantar el rollo de los profesores y profesoras?
¿No tienes tiempo de desayunar tranquilamente?
¿Los profesores y profesoras no te dejan hablar con tus amigos y amigas?
¿Hace mucho calor?
¿Son incómodas las sillas?
¿No tienes espacio en el pupitre, en el aula?
¿Entra demasiado el sol por las ventanas?
¿Las cortinas no dejan que entre el aire a la clase?
¿Tienes que leer los apuntes que te dan los profesores y profesoras y además entenderlos, comprenderlos y estudiarlos? (¡uf!)
¿Tienes que hacer en casa los ejercicios que te mandan los profesores y profesoras?
¿Tienes que corregir en clase los ejercicios? (otro ¡uf!
¿Te cansan los profesores y profesoras? (doble ¡uf!)…
Si tu respuesta es SÍ, siento decirte que te has equivocado al entrar en bachillerato y seguir estudiando…
Podrías entrar en el mundo laboral, tener un trabajo y ser independiente…, sólo que:
Si vas a trabajar también tendrás que madrugar.
Si vas a trabajar tendrás que cumplir con un horario.
Si vas a trabajar también dependerás de un transporte público hasta que ganes lo suficiente para pagarte uno propio.
Si vas a trabajar sólo dispondrás de un tiempo determinado para desayunar.
Si vas a trabajar deberás obedecer a tu jefe.
Si vas a trabajar no podrás hablar con tus amigos y amigas.
Si vas a trabajar puede que también estés incómodo…
Si vas a trabajar seguro que tendrás muchas obligaciones…
Si vas a trabajar seguro que te sentirás muy cansado…
¿Entonces, qué puedes hacer?
Si tú no tienes la respuesta, me temo que lo que yo diga no te va a servir. Sólo te diré:
¡Bienvenido al mundo real, donde todos nos cansamos y nos quejamos!
Con una gran diferencia:
Con una gran diferencia:
-Sabemos lo que tenemos que hacer y lo hacemos.
-Nos gusta lo que hacemos.
-Sabemos cuál es nuestra responsabilidad y cumplimos. (Unas veces con más ganas y otras con menos, ¡así es la vida! Al menos, ponemos ganas. (y eso es mucho, ¡créeme!)
No te quejes más, por favor. Decide qué quieres hacer con tu vida y actúa en consecuencia. ¡Ya es hora!
Un saludo.
Con todo cariño.
Sin rencor pero con preocupación
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