Calendario Romano

martes, 9 de octubre de 2012

Primer Trimestre. Trabajo de Latín II

**LAS METAMORFOSIS DE OVIDIO--NÍOBE--

Antecedentes
Níobe, que había tenido siete hijos de su matrimonio, se jactó de su fecundidad ante la diosa Leto, que sólo había tenido dos hijos, los dioses Apolo y Diana. En venganza por el ultraje a su madre, Apolo y diana mataron a flechazos a toda la descendencia de Níobe. Ésta, desolada por la tragedia, se convirtió en una columna de piedra.

Argumento
El pasaje describe el momento en el que Níobe está empezando a transformarse en piedra hasta la conclusión del proceso de metamorfosis. Al final es llevada hasta su patria, Lidia, y colocada entre los riscos del monte Sigilo, donde manaba una fuente. Se decía que el risco era la figura petrificada de Níobe, y la fuente, sus lágrimas perpetuas.
                                             Orba resedit
       Exánimes inter natos natasque virumque
   deringuit malis: nullos movet aura capillos,
in vultu color est sine sanguine, lumina maestis
stant inmota genis: nihil est in imagine vivum.
Ipsa quoque interius cum duro lingua palato
congelat, et venae desistunt posse moveri:
nec flecti cervix nec brachia reddere motus
nec pes ire potest; intra quoque viscera saxum est.
Flet tamen, et validi circumdata turbina venti,
in patriam rapta est. Ibi fixa cacumine montis
liquitur, et lacrimas etiam nunc marmora manant.
OVIDIO, Metamorfosis
“Sin prole ya se sentó entre sus hijos, hijas y marido sin vida, y por su desgracia se tornó rígida: la brisa no mueve sus cabellos, en su cara hay un color exangüe, sus ojos están inmóviles en sus sombrías mejillas, y nada hay vivo en aquella figura. También por dentro la misma lengua se le hiela adherida al paladar duro, y las venas cesan de tener movimiento; ni el cuello puede doblarse ni los brazos hacer movimientos ni el pie caminar; incluso en el interior de las vísceras hay piedra.  Llora, sin embargo, y rodeada de un torbellino de poderoso viento fue trasladada a su patria; sujeta allí en la cumbre de la montaña, se licua, y todavía ahora siguen los mármoles manando lágrimas.”

1) El poeta no representa la metamorfosis de Níobe como algo repentino sino como un proceso paulatino de cambio que va afectando de forma sucesiva a sus diferentes órganos y miembros. Señala las expresiones del texto que resumen el proceso de transformación pétrea de Níobe. (en castellano) *Fíjate que va desde el rostro hacia abajo

2) Señala las expresiones, verbos, adjetivos,..., que contribuyen a caracterizar la situación desolada y trágica de Níobe.(en castellano)
                                  
3) Busca en el diccionario de castellano el significado de las siguientes palabras: exánime; exangüe; aura; pétreo, vultuoso, licuar,  y relaciónalas con sus correspondiente término en latín o expresión del texto.

4) Investiga en la siguiente página la información necesaria para responder a las siguientes preguntas: http://es.wikipedia.org/wiki/Ovidio

a) ¿Quién fue Ovidio?
b) ¿Cuáles son sus obras más famosas?
c) Escribe el nombre de otras 3 obras suyas.
d) ¿Qué tipo de obra es ‘Las Metamorfosis’ y sobre  qué trata?
e) ¿Por qué fue exiliado? ¿Escribió alguna obra durante el exilio? ¿Por ejemplo?
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Espero que os guste y no os resulte presado :p
**Bibliografía: Latín 2. Ed SM 

lunes, 8 de octubre de 2012


Trabajo de Griego II. Primer trimestre

 

EURÍPIDES Y LA EDUCACIÓN

1) Vamos a reflexionar sobre la educación con un texto de una tragedia de Eurípides, Hécuba.
Una buena educación
 (Habla Hécuba).
-“Qué  extraño: una tierra mala, si ha tenido de los dioses una buena estación, produce bastantes espigas, y un óptimo terreno, si no ha tenido lo que es necesario, da una mala cosecha. Entre los hombres, sin embargo, el malvado permanece malvado, y quien es noble es siempre noble: tampoco bajo las desgracias cambia la naturaleza de quien se conserva honesto.
¿Tienen más importancia los padres o la educación? Una buena educación comporta la enseñanza de lo que es honesto y quien ha aprendido por esa norma qué es bello”.  Eurípides, Hécuba, 591-603

a) Explica con tus palabras la teoría de Hécuba sobre la educación. ¿Se nace o se hace?
b) ¿Crees que son ciertas estas palabras “quien es noble es siempre noble: tampoco bajo las desgracias cambia la naturaleza de quien se conserva honesto”?
c) ¿Qué piensas tú acerca de las dos últimas líneas?
Vamos ahora a conocer algo más sobre Eurípides
1) Busca en la siguiente dirección las respuestas a las preguntas:

a) ¿Quién fue Eurípides?

b) ¿En qué género literario está encuadrada su obra? Tragedia

c) ¿Cuáles son los rasgos fundamentales de la obra de Eurípides?

d) ¿Cómo son los personajes de Eurípides?

e) ¿Por qué son consideradas ‘modernas’ sus obras en comparación con las de sus contemporáneos?

f) Escribe el nombre de otras 3 de sus obras:

g) Hécuba, reina de Troya, gracias a la obra de Eurípides (del mismo nombre), es un personaje que ha pasado a la historia como símbolo ¿de?... Busca la respuesta en:

Trabajo de Griego I. Primer trimestre


SOBRE LA EDUCACIÓN EN GRECIA

1) Vamos a reflexionar sobre la educación con un texto de una tragedia de Eurípides, Hécuba.

Una buena educación
 (Habla Hécuba).
-“Qué  extraño: una tierra mala, si ha tenido de los dioses una buena estación, produce bastantes espigas, y un óptimo terreno, si no ha tenido lo que es necesario, da una mala cosecha. Entre los hombres, sin embargo, el malvado permanece malvado, y quien es noble es siempre noble: tampoco bajo las desgracias cambia la naturaleza de quien se conserva honesto.
¿Tienen más importancia los padres o la educación? Una buena educación comporta la enseñanza de lo que es honesto y quien ha aprendido por esa norma qué es bello”.  Eurípides, Hécuba, 591-603

a) Explica con tus palabras la teoría de Hécuba sobre la educación. ¿Se nace o se hace?
b) ¿Crees que son ciertas estas palabras “quien es noble es siempre noble: tampoco bajo las desgracias cambia la naturaleza de quien se conserva honesto”?
c) ¿Qué piensas tú acerca de las dos últimas líneas?

2) Busca en la siguiente dirección la respuesta a las preguntas referentes a la educación en Grecia:

a) ¿Quiénes podían estudiar en la antigüedad clásica?

b) ¿A qué edad comenzaba su educación?

c) ¿Hasta qué edad se extendía el período de su escolaridad?

d) ¿Qué debían aprender obligatoriamente hasta esa edad?

e) ¿Quién era el paidagwgo/j?

f) Escribe(en griego) el nombre de los tres maestros que enseñaban en la escuela y las materias:

g) ¿Qué tipo de enseñanza se impuso a la edad de 18 años (desechada la ‘efebía’)?

h) Lee cómo era la educación en Esparta y señala dos cuestiones que te hayan llamado la atención positiva o negativamente.

domingo, 30 de septiembre de 2012

TRABAJO DEL PRIMER TRIMESTRE. LATÍN

Espero que os guste el tema, que aprendáis y sea entretenido.
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LATÍN 1º DE BACHILLERATO / LATÍN 4º ESO

RAZONES PARA ESTUDIAR LATÍN Y GRIEGO
-Listado de páginas donde se argumente a favor.







ESTRUCTURA DEL TRABAJO
a) Anotar: Artículo de autor/autores famosos apoyando el estudio del latín y el griego:

-Nombre del autor/autores del artículo

-Título del artículo

-Razón principal que argumenta (resumen de tres líneas sólo)

-Página en la que está alojado el artículo. (Bibliografía).

-Escribir a mano el artículo cuyo argumento te convenza más.

-CONCLUSIÓN PERSONAL. Destaca algo que te haya llamado especialmente la atención o algo que hayas aprendido y te haya sorprendido. En definitiva, algo que hayas aprendido y te haya gustado.

-EXTRA: ¿Podrías añadir tú otra razón para estudiar latín y griego? (esta pregunta es voluntaria)
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PD: Si hay alguna duda, por favor, preguntádmela en clase. ¡GRACIAS!

HOMO BONUS SEMPER TIRO EST -MARCIAL-

SIT VOBIS FORTUNA SECUNDA!

Sí, ¡que la suerte os acompañe en este nuevo curso académico!

Ya estamos en marcha.

Os doy la bienvenida, alumnos y alumnas que habéis optado por tener Latín y Griego. Os lo agradezco infinitamente y al mismo tiempo me carga de una gran responsabilidad pues no me gustaría que estas materias os defraudaran. Trabajaré duro para que no sea así. Al menos lo intentaré. :)

VALETE!

miércoles, 11 de julio de 2012

¡FELICES VACACIONES!

Ahora más que nunca viene que ni cantado el tópico latino CARPE DIEM
Aprovechemos el momento porque se atisban nubecillas negras para la educación pública, la sanidad y otros tantos pilares básicos de nuestra sociedad...

Como docente ya sé que para el curso que viene tendré 20 horas de clase directa con el alumnado, además de nuestras horas de guardia, preparación de clases, corrección de ejercicios, de exámenes,...(muchas, muchísimas de estas horas las hacemos en nuestras casas quitando tiempo a la familia, a nosotros mismos..., pero eso nadie lo ve...). Los docentes tenemos 35 horas semanales, además de las que 'generosamente', aportamos por las tardes, los fines de semana,...

Como soy profe de Latín quería dejar unas noticias 'buenas' (lo digo con esperanza), con respecto a la materia que adoro, por la que trabajo y he trabajado durante más de 20 años. Los dos artículos hablan sobre la importancia del latín en la educación, sobre la obligatoriedad de su estudio para todo el alumnado como materia troncal (algo así como estaba hace años en 2º de BUP: obligatoria para todo el alumnado antes de decantarse por los itinerarios específicos).


http://www.larazon.es/noticia/5332-alea-iacta-est-la-suerte-del-latin-esta-echada


http://www.larazon.es/noticia/208-vuelve-el-latin

SIT VOBIS VITA FELICISSIMA  en estas vacaciones!!!

miércoles, 20 de junio de 2012

EL LATÍN Y EL GRIEGO DE NUESTRA VIDA

Bautismo, aborto, comadrona, ecografía, gestación, prenatal, ...  Pater, filia, familia,...Son un ejemplo de la cantidad de palabras que nuestra lengua castellana debe al latín y al griego. Y estas palabras se refieren sólo al nacimiento, al contexto familiar,...

Si tienes más interés te aconsejo el libro con actividades de Fernando Lillo Redonet, 'El latín y el griego de tu vida'

Hoy en clase veremos el apartado referido al nacimiento,...
Después de hacer las actividades deberás entrar en el blog y dejar un comentario sobre lo realizado en clase.

GRACIAS