ANTE LA NUEVA REFORMA EDUCATIVA (II)

¿CÓMO AYUDAREMOS A MOLDEAR A SERES HUMANOS CIVILIZADOS SI YA NO CREEMOS EN LA CIVILIZACIÓN, EN LA CULTURA?

Como el profesor de la película 'La versión Browning', así me siento. Os invito a reflexionar sobre su corto, triste, pero profundo discurso.

http://www.youtube.com/watch?v=-PG1J6tKUww&feature=relmfu

El estudio de los clásicos, en mi opinión, es la base de nuestra cultura. Y la cultura no es más que una expresión de lo mejor de una sociedad. La filosofía, un gobierno honrado, la justicia, el arte, el idioma. Nuestra herencia clásica ya no se valora lo suficiente. ¿Cómo ayudaremos a moldear a seres humanos civilizados si ya no creemos en la civilización?

ANTE LA NUEVA REFORMA EDUCATIVA (I)

DEJARÉ QUE TODOS APRENDAN INGLÉS. LUEGO DEJARÉ A LOS INTELIGENTES APRENDER LATÍN COMO UN HONOR Y GRIEGO COMO UN RETO.

(Winston Churchill dixit)

***

imagen extraída de http://araclasicas.blogspot.com.es

Siguiendo lo anotado en el excelente blog del departamento de griego de la comarca de Arnedo, lo suscribo completamente e incluyo aquí, con su permiso, espero, la llamada a defender LAS LENGUAS CLÁSICAS:

La Sociedad Española de Estudios Clásicos, ante la alarma suscitada por los contenidos del anteproyecto de la LOMCE, que suponen la muerte real de las enseñanzas clásicas en nuestro país, ha elaborado un manifiesto en defensa de las materias clásicas que ya ha sido suscrito por más de cincuenta personalidades de la cultura y la educación.

Si quieres conocer el manifiesto y firmarlo, puedes hacerlo de forma rápida a través de este enlace.

Cuando hayas terminado, te rogamos que le des la máxima difusión a este mensaje.

¡Muchas gracias por tu apoyo en la defensa de los estudios clásicos!

(extraído de http://cianeas.blogspot.com.es)

LATÍN 4º DE ESO

F A M I L I A  R O M A N A---   CAPITULUM PRIMUM  (Páginas 7, 8)

Responde latine:

1.- Ubi est Graecia?

2.- Estne Aegyptus in Europa?

3.- Ubi est Syria?

4.- Estne Germania in Asia?

5.- Ubi sunt Britannia et Germania?

6.- Estne Nilus in Europa?

7.- Estne Nilus fluviius? Ubi est?

8.- Suntne Nilus et Rhenus fluvii? Ubi sunt?

9.- Este Nilus fluvius parvus?

10.- Estne Tiberis fluvius magnus?

11.- Suntne Nilus et Rhenus fluvii parvi?

12.- Estne Corsica insula?

13.- Suntne Corsica et Sardinia insulae?

14.- Suntne Corsica et Sardinia insulae parvae?

15.- Estne Brundisium et Tusculum insulae?

16.- Estne Sparta oppidum?

17.- Estne Tusculum oppidum magnum?

18.- Estne Delphi oppidum magnum?

19.- Sunte Tusculum et Delphi oppida magna?

20.- Num Tusculum est insula?

                                                                                        

Tarea de clase. 4º ESO (jueves 25-10- 2012)

Aquí os dejo un interesante artículo de un compañero de 'penas'. Dejad vuestro comentarios. Gracias

http://griegoantiguo.wordpress.com/2012/10/10/ley-wert-dialogo-de-un-helenista-con-un-enfermero-y-una-medico/

GRIEGO I

CONTEXTO LINGÜÍSTICO DE LA LENGUA GRIEGA

(ÉSTE SERÁ UNO DE LOS TEMAS QUE ENTRARÁ EN EL EXAMEN DE CULTURA)

1) Historia de la lengua griega. Etapas. Busca en la siguiente dirección la respuesta a las preguntas:

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/griego/esg111ca1.php                    

A) ¿Qué pueblo llegó a la Hélade y cuándo?

B) Pincha en las palabras ‘Hélade’ e ‘indoeuropeos’, se te abrirá una ventanita con la definición de cada una de ellas. Escríbelo aquí.

à HÉLADE:

à INDOEUROPEOS:

C) Escribe aquí los distintos períodos de la lengua griega. (Pincha en la imagen que hay a la derecha)

La siguiente dirección te servirá de ayuda para saber el orden (sabiendo que en primer lugar está el indoeuropeo y que Homero es posterior al micénico).

http://www.hechohistorico.com.ar/archivos/culturas_antiguas/lengua%20griega%20cl%C3%A1sica.htm

D) http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/griego/esg111ca2.php En esta dirección encontrarás la definición de ‘indoeuropeo’

2) Origen del alfabeto. Busca en la siguiente dirección la respuesta a las preguntas:

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/griego/esg112ca4.php

-¿De qué pueblo tomaron los griegos el alfabeto?

-¿Qué relación mantenían los griegos con este pueblo?

-¿Qué novedad introdujeron los griegos en su alfabeto que no existía en el alfabeto original? ¿Por qué?

-¿Cómo era la escritura del alfabeto griego al principio?

-¿En qué siglo y dónde surge la escritura en minúscula?

***

CONTEXTO LINGÜÍSTICO DE LA LENGUA LATINA

LATÍN I / 4º ESO (Éste es uno de los temas que entrará en el examen de cultura)

1) Historia del latín. Etapas de la lengua latina. Busca en la siguiente página la respuesta a las preguntas:

 http://www.santiagoapostol.net/latin/lengua.html

A) ¿Cómo se llamaban los pueblos inmigrantes que llegaron a Italia?

B) Al principio hay una diversidad de pueblos, culturas, lenguas… ¿Qué es lo que cambia después?

C) ¿Cómo se llama la región de la que surgirá la poderosa Roma?

D) Enumera las etapas de la lengua latina (‘casi’ hasta nuestros días)

2) El origen del alfabeto

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc441ca1.php Contesta a las siguientes preguntas visitando esta dirección:

A) ¿De qué pueblo tomaron los romanos el alfabeto?

B) ¿Por qué hay un gran parecido entre los dos alfabetos, el griego y el latino?

C) http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc441ca2.php Siguiendo la misma dinámica, busca la información para responder a las preguntas:

-¿A qué pueblo estuvieron sometidos los romanos cuya influencia en el arte y en la escritura fue enorme?

-¿Por qué estuvieron en contacto etruscos latinos y otros pueblos de Italia con los griegos?

-¿Cómo se le llama a la zona de Italia que fue colonizada por los griegos?

***

CARTA A UN ALUMNO DE BACHILLERATO (imaginario, o no)

SIN RENCOR PERO CON PREOCUPACIÓN

Querido alumno:

¿De qué te quejas?

¿Tienes que madrugar mucho para venir al Instituto?

¿Tienes que madrugar mucho para coger el autobús que te trae cómodamente al Instituto?

¿Tienes que cargar con la pesadez de los libros para cada materia?

¿Tienes que aguantar el rollo de los profesores y profesoras?

¿No tienes tiempo de desayunar tranquilamente?

¿Los profesores y profesoras no te dejan hablar con tus amigos y amigas?

¿Hace mucho calor?

¿Son incómodas las sillas?

¿No tienes espacio en el pupitre, en el aula?

¿Entra demasiado el sol por las ventanas?

¿Las cortinas no dejan que entre el aire a la clase?

¿Tienes que leer los apuntes que te dan los profesores y profesoras y además entenderlos, comprenderlos y estudiarlos? (¡uf!)

¿Tienes que hacer en casa los ejercicios que te mandan los profesores y profesoras?

¿Tienes que corregir en clase los ejercicios? (otro ¡uf!

¿Te cansan los profesores y profesoras? (doble ¡uf!)…

Si tu respuesta es SÍ, siento decirte que te has equivocado al entrar en bachillerato y seguir estudiando…

Podrías entrar en el mundo laboral, tener un trabajo y ser independiente…, sólo que:

Si vas a trabajar también tendrás que madrugar.

Si vas a trabajar tendrás que cumplir con un horario.

Si vas a trabajar también dependerás de un transporte público hasta que ganes lo suficiente para pagarte uno propio.

Si vas a trabajar sólo dispondrás de un tiempo determinado para desayunar.

Si vas a trabajar deberás obedecer a tu jefe.

Si vas a trabajar no podrás hablar con tus amigos y amigas.

Si vas a trabajar puede que también estés incómodo…

Si vas a trabajar seguro que tendrás muchas obligaciones…

Si vas a trabajar seguro que te sentirás muy cansado…

¿Entonces, qué puedes hacer?

Si tú no tienes la respuesta, me temo que lo que yo diga no te va a servir. Sólo te diré:

¡Bienvenido al mundo real, donde todos nos cansamos y nos quejamos!
Con una gran diferencia:

-Sabemos lo que tenemos que hacer y lo hacemos.

-Nos gusta lo que hacemos.

-Sabemos cuál es nuestra responsabilidad y cumplimos. (Unas veces con más ganas y otras con menos, ¡así es la vida! Al menos, ponemos ganas. (y eso es mucho, ¡créeme!)

No te quejes más, por favor. Decide qué quieres hacer con tu vida y actúa en consecuencia. ¡Ya es hora!

Un saludo.

Con todo cariño.

Sin rencor pero con preocupación